101學年度逢甲大學社區原住民學童課後輔導計劃書(草案)
一、計畫源由 原住民人口近年來快速成長,原住民遷徙至都會區,是為了找尋工作機會,提高經濟收益,以謀求生活之改善。原住民多散居都會邊緣,大多從事勞力服務工作者。由於文化上差異、語言的隔閡、人力條件與素質的相對弱勢,加上主流社會的歧視與差別待遇,造成都市原住民適應困難的問題。舉凡就業工作、教育升學、健康醫療、住宅環境及經濟收入,乃至於文化傳統與習俗規範等,在面臨挑戰和困擾。 100學年暑假期間,本校原住民文化交流社於南投縣民和國中服務當地原住民學童,在服務隊期間,我們發現到國中原住民學童學習力和專注力與一般學童相較之下處於弱勢,因為學童家長多屬於勞工階層,工作忙碌之餘,對小孩的教育較沒有管束,因此孩童沒有養成課後複、預習的習慣,加上都市原住民學童自小脫離部落,也失去族群文化涵育之機會,透過服務隊,協助學童漸漸找回課業上的信心。 本計畫希望可以藉由校內原住民文化交流社的社員來協助輔導鄰近社區小學的原住民學童,並結合大一的服務學習課程,一方面希望培養原住民學童課後讀書的習慣,另一方面希望加深學童對原住民文化的認識與了解,也可以提供本校學生投入社會服務之機會,豐富參與公共事務之經驗,培育本校學生對社會環境之觀察、關懷能力。 二、計畫目標 1. 透過課輔或陪讀方式,協助原住民學童完成學校作業。 2. 藉由課後輔導的研習課程,來培養原住民學童閱讀圖書的興趣。 3. 藉由課後輔導可減輕學童家庭之負擔。 4. 讓都市原住民學童有機會可以認識原住民文化。 三、計畫執行期間 101學年度第二學期(102年3月至6月) 四、服務對象 逢甲大學鄰近社區小學中高年級原住民學童(預計包含西苑、上石、上安、大鵬等四所國小三~六年級原住民學童) 五、活動時間和地點 時間:101學年學童在學期間放學後16:30-18:30(本校期中和期末考期間暫定執行) 地點:逢甲大學校內教室(為配合第二階段的活動,請安排資訊媒體教室) 六、籌備工作 1. 原民社社員專長分組 [1] 依照所擬的課程內容,進行社員專長分組。 [2] 預計分為美術組(繪畫和原住民手工藝品製作)、音樂組(樂器和原住民音樂欣賞)、舞蹈組(以原住民舞蹈為主,但並不設限),各組並設組長一人。 2. 工作人員訓練 [1] 每次課輔活動將安排3位原民社社員和5位服務學習志工,其中原民社社員部分由社長協調社員輪班,主要負責大二階段活動;服務學習志工則由領導知能中心的大一服務學習志工支援。 [2] 原民社需於開學前兩周進行社員訓練,並於平常社團常態活動中排入關於課輔活動的課程。 [3] 鼓勵有心從事原住民學童服務的逢甲學生長期支援。 3. 場地協調 [1] 協調學校支援多媒體教室一間,以利進行課輔活動。 [2] 協調學校圖書館允許課輔志工(佩戴證件)於課輔時段帶領學童進入圖書館閱讀。 4. 工作時程表 [1] 101年12月:原民社專長分組 [2] 102年1月:場地協調 [3] 102年2月:教育訓練 七、執行方式 1. 服務學習志工於課輔前皆必須參加半小時教育訓練,以利志工了解課輔執行方式、文化差異和注意事項;課輔前的教育訓練和兩次課輔活動可折抵六小時的服務學習時數。 2. 課輔期間所有參與課輔的學生須佩戴證件,證件將統一製發。 3. 原則上一星期將實施兩次課輔活動(暫定星期二和星期五,期中和期末考時間或連續休假期間暫停實施),課輔時間為16:30-18:30,第一階段(16:30-17:30)為學校作業輔導時間;第二階段(16:30-17:30)為彈性課程時間,將安排認識原住民文化,閱讀或資訊課程。關於課輔活動時間表和第二階段課程安排,請參考附件一和附件二。 4. 每月舉行檢討會(原民社),來調整活動方針;並撰寫學童課輔檢討表,以利家長了解孩童學習狀況。 |
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